اولین معیار، داشتن یک روش تدریس مؤثر است. شاید شنیدن این حرف کمی ناامیدکننده باشد ولی واقعیت این است که هنوز هیچ­گونه معیار مشخصی برای یک تدریس مؤثر وجود ندارد و این به دلیل تفاوت در ماهیت واحدهای درسی است. مثلا  استفاده از سؤال و جواب تأثیر مثبتی بر ذهن دانشجو و میزان یادگیری وی می­گذارد با این حال نمی­توان از این روش برای کلاس ریاضی استفاده کرد! من از قدیمی­ترین روش تدریس شروع می­کنم که همه آن را تجربه کردیم.

 "سخنرانی" 1 : که اولین نتیجه آن تک­محوری شدن کلاس و ایجاد یکنواختی­ست. ابتدایی­ترین هدف آموزش، یادگیری­ست. به گفته­ی بنجامین بلوم (1956)  برای یادگیری (البته در سطح تحصیلات عالیه) سطوح مختلفی تعریف می­شود: انتقال دانش و درک مطلب2، توانایی به­کار بردن3، تحلیل کردن4، ترکیب کردن5 و ارزیابی6. (در سال 2001 خلاقیت7 هم به موارد بالا اضافه شد(اندرسون).) بر اساس تحقیقات انجام شده استفاده از روش سخنرانی، یادگیری را تنها تا سطح اول یعنی انتقال دانش پیش می­برد و این موضوع برای دانشجوی ایرانی که این روش را شاید به عنوان تنها روش تدریس می­شناسد، قابل باور نباشد که حتی از وجود  بقیه توانایی­هایی که باید بدست می­آورد آگاه نبوده­است! البته حذف این روش هم تقریبا غیرممکن می­نماید، حتی در سایر کشورهای دنیا با اینکه پیشرفت­های بسیاری در زمینه ارتقای کیفیت آموزش داشتند همچنان از این روش استفاده می­شود و پرکاربردترین روش تدریس در دنیاست زیرا ساده­ترین روش انتقال مطلب می­باشد. بنابراین به­جای حذف آن برای بهبود آن راه­هایی پیشنهاد شده­است: مشخص کردن مطالب درسی و استفاده از مثال­های قابل فهم و ادبیات ساده، مشخص کردن اهداف درس، خارج کردن کلاس از حالت یک طرفه با پرسش و پاسخ و اجازه­ی بیان نظرات(ترکیب سخنرانی و بحث) ، اشتیاق برای تدریس، کنترل سرعت تدریس، برقرار کردن ارتباط بین مطالب گفته شده با مطالب قبلی، شروع کلاس با سؤالاتی که دانش قبلی دانشجویان را به چالش می­کشد، از راه­هایی است که می­تواند این روش را اصلاح کند.

به طور کلی برای تدریس می­توان از روش­های مختلف به­طور همزمان کمک گرفت تا به نتیجه بهتر دست یافت. اما آنچه مشخص است این است که این روش(یعنی سخنرانی) به تنهایی روش مناسبی برای رسیدن به اهداف آموزشی در سطح دانشگاه نیست.

:Idea paper#46: effective lecturing: William.E.Cashin –kansas state universityمنبع

واژه نامه

1.lecturing

2.  comprehension

,3.application

4. analysis

5.synthesis

6.evaluation

7.creativity